“读书有三到，谓心到，眼到，口到”。为了从小培养学生们阅读的习惯，从走进学校起，西寺小学就在不断地营造读书的环境，让“书香”便扑面而来。在校园的每个角落里，都能发现跟读书相关的事情。
道路两侧，是学校张贴的阅读宣传标语;进入教学楼走廊，能够发现记录学生读书活动的专栏;部分优秀的阅读感言，也奖励式的挂在班级门口;就连每一层楼道间，都摆有供学生阅读的书籍。“为了方便学生借阅，1楼放置了适合1-2年孩子阅读的书籍，2楼则是3-4年级小朋友看书的地方，5年级以上的学生就在3楼选择图书阅读。”学校书香阅读活动的负责人成瑞玲向记者介绍，为了让学生走哪儿都能看到书，做到读书前的“眼到”，学校在每个班级里也设置了图书角，用于存放图书馆和学生们自己分享的书籍，“基本上每个班都有上百本的存书量，充分保证学生的阅读选择。”
学生：让阅读从眼入 脱口出 润心中
读古韵，诵经典，是西寺小学的学生们每天早上到校的第一件事情。从进校开始，学校就规定课前15分钟为国学晨读时间。作为天府新区唯一一所成都市国学经典诵读示范校，学校的国学阅读十分出色，除了每周1节的阅读课程，还初步完成了校本教材的开发，让学生们学的更有乐趣。“重视国学，是为了帮助孩子建立文化自信，树立文化认同，鼓励他们勇于叩问未来的大门”，校长廖志全告诉记者，接下来学校还将继续深入开展阅读经典文化课程，让学生浸润中华古典智慧，走向东西方文化素养的交融与支撑，真正成为在德智体美劳方面均衡发展的人。
学校国学经典朗诵展演
“开卷有益，在乎用心”。读书，就是与许多高尚的人谈话，而读一本好书，还能让人在闭卷时获有益处。为了激发学生们对阅读的兴趣，学校将每月4节的阅读课程分段划分，其中首尾两节阅读课是对整本书的导读与总结分享，中间课程则由老师自主安排进行阅读活动。“整本书是我们引进‘亲近母语计划’中的一个部分”，成瑞玲告诉记者，“亲近母语计划”分为日有所诵、主题阅读、整本书阅读和绘本阅读4个环节，根据各年级的特点来进行不同的阅读活动，是一个较为完善的阅读系统。
学校读书节活动照片1
学校读书节活动照片2
学校为何如此安排?成瑞玲告诉记者，“在阅读书开始前，首先是要激发学生们的阅读兴趣，同时还要教会他们一些适当的阅读方法，让读变成学。最后再进行分享与总结，才是一个完整的阅读过程。”而中间的阅读课程则是针对年级进行的分级阅读。低龄段的学生主要是认文字、会识图，了解阅读背景，学会怎么读。到了高年级以后，就要让学生们发挥想象，并加以写作辅导学习。让学生从读“懂”书到读“好”书，再到用“心”读书，就是学校阅读活动“三部曲”开展的意义。
学校读书节活动照片3
古语云“读书破万卷，下笔如有神”，由此可见阅读与写作的关系。学校从三年级开始，开展了“绘故事”阅读活动，要求5-6个学生自由组合后改编或创造新的故事，最终通过绘画的形式表现出来。用“画”不用“写”，成瑞玲表示这是学校的另一考虑，“画画更能体现学生的综合能力。”在学生们的笔下，“龟兔赛跑”的比赛再一次进行，因为比赛场地为坡道，乌龟通过滚跑的形式又轻松战胜了兔子。“像这样的改编还有很多，甚至还有学生创作出以自己为主角的故事。”
学生绘故事 《龟兔赛跑》
学生绘故事 《废电池寻家记》
除了能读，还要会说，这也是阅读“口到”的体现，为此，全校还开展了课本剧表演比赛，“学生只有读完课本，并且读懂了，才能够把角色演绎出来”。作为阅读成果的另一种展现方式，课本剧表演受到了全校的追捧。今年学校还带着学生们的原创作品《装病》参与天府新区校园剧比赛，因其贴近生活的自然表演获得了二等奖的荣誉。同时，学校每个月还有国旗下的阅读展演活动，每个班级在开学的时候自愿申报展演时间，“到时全班同学一起上台表演。”
老师：32万字的教学思考背后是近4年的坚持
“师者，所以传道授业解惑也。”作为知识的传播者，西寺小学的教师们早已认识到阅读的重要性，它不仅是社会飞速发展对职业的需要，也是自身成长的内在需要。2013年，学校开展了青年教师阅读沙龙活动，“活动最开始是希望通过有经验的老教师带动，让更多的年轻老师加入进来，学习和提升他们的教学能力水平，”学校教导主任鞠健茂向记者介绍，与许多教师坐在一起进行阅读分享不同，西寺小学的阅读沙龙是根据语文、数学、外语等学科分类进行，“目的是让阅读活动更具针对性，同时也有利于老师们的教学交流。”
教师读书沙龙活动
只是交流分享，并不能满足教师们的求学需求。作为数学学科阅读沙龙活动的“元老”之一，李英在每次阅读沙龙结束后，都会自发完成1篇阅读心得。有时如果沙龙活动开展频繁，她几乎每天都会写下自己的教学反思。近4年的时间里，她为自己总结了400篇以上，近32万字的教学与课堂思考，希望能为学生带来更好的教学质量。此外，数学教师们还在阅读沙龙活动的基础上，总结开发出了三套校本教材，并按照学生特点因材施教。“比如低龄段的学生主要以数学的文化和起源学习为主，到了中高年级再加入计算和策略，这样学习起来就很有连贯性”。“读”不仅要有内在收获的积淀，还要有外在成果的展示。目前参与阅读沙龙活动的教师，也从最开始的4人增加到了10多人。“接下来学校还会将阅读沙龙活动推广至全校，鼓励更多的老师加入进来。”
教师阅读教学比赛活动
除了每周一次的阅读沙龙活动，阅读赛课也是学校鼓励教师们广泛阅读的方式之一。之所以叫“赛课”，就是对教师教学水平和阅读能力的双重考核，目的在于提高老师对教材解读的能力。按照学校要求，教师们会根据年龄段、主题等不同，各自准备差异化课堂教学，然后从每个班级中推进优秀教师到年级上比赛，最后再由全校评比，“如果老师的阅读面不够，在课堂上就很难展开与吸引学生”。鞠健茂告诉记者，即便是教学比赛也并非是考查单一教师的课堂能力。“如果选择了某位老师代表年级参赛，那么年级的其他老师也会跟他一起完成比赛，包括提出听课建议、完成文本解读，以及课前课后的一些教案准备等。这样才能更好的让每个老师都参与到阅读活动中来。”
家长： 不如走进一次孩子的课堂
父母是孩子的第一任老师，而家庭也是他们的第二课堂。为了养成学生良好的阅读习惯，从进校开始，学校就提倡家长每周带他们进一次图书馆，创造阅读氛围。同时开展“家庭晒书房”的活动，要求每个家庭为孩子准备一间书房或者是一个书柜，为学生在家阅读提供平台与场所。此外，学校还要求每个家庭每天进行半小时的亲子阅读时间，并通过拍照和写读书心得等方式记录下来，“作为学校每年评选书香家长和学生的重要参考标准。”
学校“故事爸妈进课堂”活动
毫无疑问,阅读是孩子成长过程中最直接有效的情感交流和学习方式，而家长的陪伴更应贯穿到孩子读书的整个过程。为了让家长做好孩子阅读的“引路人”，每个学期学校都会举办家长阅读沙龙活动。除了诵读国学经典，还会开设一些专家讲座，或者是指导培训，解答亲子阅读中的疑惑。“今年是第30期”，成瑞玲告诉记者，根据家长自愿参与原则和班级推荐，每期都有上百名热心的家长参与。12月12日，学校还举办了“故事爸妈”进课堂的阅读活动，邀请72位“故事爸妈”走进自己孩子的课堂分享精心准备的故事，体验了一回当老师的感觉，“希望通过这样的活动，让家长们知道阅读并非是孩子一个人的事情。”
“一路成长，幸福书香”是学校阅读活动的主题。阅读在这里，不仅是学生们的朗朗书声，更需要老师们的思考实践和家长们的鼓励陪伴。没有教师对于阅读的热爱，就很难点燃学生的阅读热情。而没有家长与学生的配合阅读，就很难形成亲子共同的精神家园。让每个人都成为阅读活动的参与者，从而养成阅读的习惯、兴趣与能力，正是学校送给学生们最好的人生礼物。
