古语云“腹有诗书气自华，最是书香能致远”，作为获取知识、提升涵养的最优渠道，阅读的重要性无可厚非。在武侯实验中学附属小学，阅读课堂更是作为日常教学的必备内容。此外，每天1小时的阅读时长、各班精心布置的读书角、定时开放的校园图书馆……在这里，学生可以利用一切在校的时间进行阅读，让读书真正融入日常生活。

晨诵加午读 阅读开启“双课堂”

为了形成良好的读书氛围和环境，学生除了每周1节的阅读课程以外，每天还会在校进行“晨诵”和“午读”。按照规定，晨诵从早上8点30分开始到8点45分结束，午读则在12点55分至1点20分期间进行。每学期开学初，学校就会制定出月诵读主题，“上个月我们的主题就是节日，各班老师可以根据主题来开展不同形式的阅读活动，比如学习24节气、进行诗歌朗诵等。” 教务处副主任黄远霞说道，“晨诵”能让学生每天早晨到校后，通过自由朗读或齐声诵读的方式，快速进入学习的状态，从而形成早阅读的习惯。而“午读”则是每天中午利用饭后时间，通过班级阅读赏析与交流等活动的开展，培养学生爱阅读的态度。早晨加中午的双重阅读安排，无疑保证了学生在校期间最少40分钟的看书时间，“再加上课外与家庭阅读，基本上每个学生可以达到每天1小时的阅读时间。”

学生在上阅读课

利用一切时间读书，是武侯实验中学附属小学开展阅读活动的主旨。在阅读期间，学校还会根据年级开展阶梯阅读活动，其中低龄段学生主要与老师一起进行绘本阅读，并通过游戏的方式来完成学习。“比如到了秋天，老师们就会要求学生收集树叶，然后剪贴、绘画进行再创作。”到了 3-4年级，学生们开始整本书阅读，学校则采用画手抄报等方式来加深学生理解与归纳所学知识。到了高年级，阅读活动变成了以经典阅读为主。“这学期高年级主要进行了一些科幻题材的文章阅读”，黄远霞说道，“这一类型的阅读文章是学生们的阅读短板，但在考试中还是会涉及。”

学校开展阅读活动

一堂“雪”课四举例　诠释阅读新方式

读要有方，是学校在阅读活动开展前的基础要求。“教会学生阅读的方法，比让他们盲目阅读大量书籍有用的多”，黄远霞说道。只有掌握阅读技巧方法，让学生产生自觉打开书本的内在兴趣，才能真正让阅读变成“悦”读。

不同于传统背诵与听写的阅读课堂，在武侯实验中学附属小学4年级一堂学习“雪”的课上，为了让学生真实了解雪的模样，黄远霞先给学生们找来了一张《瑞雪图》。因为地域关系，大多数的学生都没有见过雪。雪是什么样?成为了她解决学生阅读障碍的首要问题。在一幅幅的《瑞雪图》前，学生不仅清楚看到了雪的样子，同时也感受到了由雪而带来的喜庆与丰收。

学生在上阅读课

学习还要举一反三。随后，她又举例老舍的《济南的冬天》，通过文中的画面描写，让学生们想象到了温柔又纯洁的雪的美景，同时也感受到了因为作者的思乡之情，明白“雪”在这里显得格外温情。接着，她又带领学生阅读了水浒传章回《风雪山神庙》，再次更新了学生们对“雪”的认识，原来可以这么无情与寒冷。最后，她朗诵柳宗元的《江雪》，通过诗人塑造“独钓寒江雪”的意境，给学生们营造了一种孤独的雪之感。“通过这样对比、综合、分析、运用的阅读方法，目的是为了激发学生问出‘为什么’的兴趣”。在武侯实验中学附属小学，阅读不仅仅是看文识字，更重要的是要去了解人物的心情与创作背景，提高学生们高阶思维的能力，让阅读变得更有趣味与意义。

阅读,是一切学习的基础，同时也是教育发生的基点。“晨诵”和“午读”作为在武侯实验中学附属小学日常阅读课堂的标配，当下正开展得有声有色。而像“雪”课堂一样的阅读教学，在学校也比比皆是。在开启学生智慧的同时，还要授之他们阅读的方法与技巧，读好书更要会读书，才是学校推进阅读活动的终极目标。

天府早报记者 胡佳妮