英语
树德中学外国语校区特级教师 徐群英
讨论热点话题
培养母语一样的思维
“初中是一个基础学习与习惯培养的过程，而高中则是提升孩子能力、英语运用能力发生质的飞跃的舞台。”如何平稳过渡，每个老师都有不同的教学方法，而徐群英老师推荐的教学方法就是以听说，带动读写。“学生要像学母语一样学习英语，培养用英语进行思维的能力。”比如每天早晚听英语15分钟，模仿地道漂亮的语音语调;用英语来谈论各种话题，无论是在寝室，还是走廊，亦或是在家里或街上。哪怕开始时说得不标准，但要养成习惯特别有利于培养语感和用英语思维的习惯。徐老师表示：“想到什么就能用英语表达什么的能力，让它们能脱口而出。”在既会听又会说的前提下，读起来就很容易，写作方面也就顺理成章了。徐老师强调：“是要培养真正的英语能力与思维品质，绝对不是简单的去记单词。”
此外，徐老师还提到了这样一个关键词“得体”。她说，要注重在不同的教材内容的教学，让学生对不同的情境有一个得体的表达。可以用听说法，交际法，情景表演法等来对学生进行训练。还可以通过一些英语主题活动，如配音比赛，英语话剧比赛，演讲与辩论赛等对学生进行拓展训练。让学生在活动中自然而然地得到训练。通过这样的日积月累，学生语言能力就不是问题。
地理
温江中学特级教师 杨进
想要学好地理
可从三方面入手
杨老师认为，学习地理主要可以从以下三个方面入手。首先来说就是读懂图，图不仅仅包括地图，还包括各种表达地理原理、地理现象、地理规律的示意图，由于地理60%到80%的内容都属于可以把文字转换为图的内容，所以要注意图文之间的转换，每张图代表的含义一定要在自己心中有明确的印象，这样用起来的时候才能得心应手。
其次，不同于初中地理只是对一些地理位置和地理现象的简单认识，高中地理一共分为三块，自然地理、区域地理、人文地理。其中最难的就是自然地理，“自然地理学起来之所以难，是因为它要素太多。”学生一定要掌握每个要素自身的发展规律和现象，最重要的是要掌握每个要素之间的相互影响和相互作用，要知道每个要素并不是一条单独的线，每条线都会相互影响，最后构建起来一个庞大的网络，要学好地理，就要把这个网全部摸清楚，所以理解透彻地理要素自身的发展规律和相互影响就显得尤为重要。比如气候，很多学生都觉得气候难学，这是为什么呢?因为影响气候的因素太多了，从地理位置开始，再加上一些大气环流的知识，看起来就特别多特别杂难以理解，但其实你只要把每一个点都理清楚，学起来就轻松了。
第三则是对于人文地理和区域地理的知识点进行大量的记忆，“文科记忆的东西多一些，理科理解的东西多一些，而地理呢，包括自然和人文这两大学科，所以它是一个文科和理科的结合，也叫‘文科中的理科’。”在这两个板块之中，地理现象和哪个地方有什么特点需要大量的记忆，这样在考试的时候才能做到了然于心。
生物
温江中学特级教师 张学延
合理构建知识框架
学会梳理易错点
四川省温江中学特级教师张学延老师认为，跟初中生物简单关注生命现象和生活事实不同，高中生物更讲究对生命规律的逻辑探索，这就要求学生必须对生物学科中的“过程”理解得很透彻。“过程”是什么呢?“过程”既指一些生物过程，也指学习过程。
生物是一门跟日常生活联系很紧密的学科，几乎所有的生物学科知识都能运用到生活中，所以在日常学习生物的时候，学生可以把所有的生物知识都带到生活中去想一想，这样更有利于一些知识点的记忆，“我常常跟学生说的一句话就是，想看自己有没有掌握到这个知识点，就看自己能不能把这个知识点编成故事。”要想能够把知识点编成故事，就必须对生物过程理解透彻到位，说得直白点，就是要知道这个东西怎么发生的，又是为什么会这样发生。
谈到生物备考，张老师说到：“其实学习生物有一个最简单也是最有效的方法，就是合理构建自己的知识框架体系。”所谓构建自己的知识框架体系其实就是以考纲、考点为依据，构建相关知识点之间逻辑体系和画概念图。并且在框架体系中标明自己的易错易混点，学会运用精加工学习策略，加强自我告诫，学会讲述知识框架或试题背后的生物学故事。张老师还特别强调了学生对于自己的易错点和知识难点一定要学会梳理，避免一错再错，最终丧失对生物学习的兴趣。
